設(shè)計(jì)師如何鍛煉設(shè)計(jì)思維？如何做到從無(wú)形到有形？

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如何畫(huà)出更多的形態(tài)？如何畫(huà)出更漂亮的形態(tài)？怎樣推敲形態(tài)？怎樣推敲設(shè)計(jì)？怎樣把控完整的設(shè)計(jì)流程，輸出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)......相信很多小白設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)初期（草圖概念發(fā)散階段）都會(huì)遇到無(wú)從下手、力不從心等系列問(wèn)題，以下是小編收集整理的關(guān)于設(shè)計(jì)思維的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、什么是形導(dǎo)思維？

形導(dǎo)思維是什么？

形——可見(jiàn)的、可觸摸、可感知具象的物，我們基本都能理解。思維是一個(gè)不可見(jiàn)、不可觸摸的抽象概念，大家好像知道這個(gè)東西的存在，但觸摸不到，又有一點(diǎn)難以理解，其實(shí)這就是有趣的地方，設(shè)計(jì)很大程度上就是有形和無(wú)形之間的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，用有形的物去表達(dá)抽象的概念，亦或者從抽象的概念提煉出有形的物。

但這也恰恰是它的難點(diǎn)之所在，這里面其實(shí)也蘊(yùn)含著太多的知識(shí)體系包括心理學(xué)、行為學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)，說(shuō)設(shè)計(jì)是門(mén)交叉學(xué)科一點(diǎn)也不足為過(guò)，它應(yīng)該是叉叉叉型學(xué)科才是。

二、如何從形到思維？

如何在形和思維之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換

如何在形和思維之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換？如何鑒定轉(zhuǎn)換的成功？轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)？這些概念在設(shè)計(jì)師心中基本都是漂浮不定的，經(jīng)常我們會(huì)聽(tīng)到這樣一句話-設(shè)計(jì)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，存在即合理，這會(huì)讓設(shè)計(jì)師在創(chuàng)造的過(guò)程中更加疑惑百出，我該如何去設(shè)計(jì)？如何思考？

設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、普適性其實(shí)都存在的，這些是靠設(shè)計(jì)師大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐、歸納總結(jié)沉淀下來(lái)的結(jié)果，在短期內(nèi)培訓(xùn)不可強(qiáng)求，公眾號(hào)非標(biāo)機(jī)械論壇，百萬(wàn)工程師的就家園，很難教，只能育，這個(gè)不在我們教學(xué)目的考慮之內(nèi)，設(shè)計(jì)方法及過(guò)程的管理、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換，整個(gè)過(guò)程的合理性，可被設(shè)計(jì)師及他人理解這點(diǎn)，是無(wú)關(guān)經(jīng)驗(yàn)性的，所以這是形導(dǎo)思維的重點(diǎn)。

我覺(jué)得一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師是可以通過(guò)后期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)培養(yǎng)的，那么這就需要一套非常合理的教學(xué)思維模型，幫助人們?nèi)ソ�立感知，理解事物客觀規(guī)律，最終形成系統(tǒng)方法論。公眾號(hào)非標(biāo)機(jī)械論壇，百萬(wàn)工程師的就家園。

所以我們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)計(jì)師不同階段的問(wèn)題建立相關(guān)教學(xué)思維模型與訓(xùn)練模板，來(lái)解決設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)之談、靈感之談等等問(wèn)題。

三、形導(dǎo)思維教學(xué)思維模型

1、造型邏輯思維模型

解決設(shè)計(jì)師在畫(huà)草圖或設(shè)計(jì)思考過(guò)程腦中無(wú)形的空洞時(shí)刻，利用造型方法的推演運(yùn)用，能夠快速的創(chuàng)造出無(wú)限的造型，實(shí)現(xiàn)從0到1的蛻變。解決設(shè)計(jì)師在畫(huà)草圖或設(shè)計(jì)思考過(guò)程，造型單一、思維局限，采用變形方法推敲造型，能讓你的造型從1到N的發(fā)生無(wú)數(shù)不斷裂變的過(guò)程。

2、美學(xué)邏輯思維模型

通過(guò)美學(xué)邏輯思維模型的學(xué)習(xí)，我們希望解決設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)造型陳舊，無(wú)新穎，造型混亂的現(xiàn)象，并且解決設(shè)計(jì)師用隨性、公眾號(hào)非標(biāo)機(jī)械論壇，百萬(wàn)工程師的就家園，直覺(jué)等感性手段，低效率的手法進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師應(yīng)該用理性的設(shè)計(jì)手法提升設(shè)計(jì)質(zhì)量及生產(chǎn)效率。

3、感知邏輯思維模型

產(chǎn)品形態(tài)除了好看之外，還有一個(gè)非常值得去思考和探究的點(diǎn)就是感知，好的產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)師精心的設(shè)計(jì)組織與編排，可以給使用者很多不同的感知信息，比如好用、好玩、有趣等等，其實(shí)就是要求設(shè)計(jì)師能夠用感知邏輯的構(gòu)建方式去構(gòu)思設(shè)計(jì)產(chǎn)品的形態(tài)，這樣產(chǎn)品的使用者通過(guò)表面的形態(tài)元素理解并解釋出了設(shè)計(jì)師預(yù)埋在里面的感知，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生共鳴，這樣你的設(shè)計(jì)就是成功的。

4、制造邏輯思維模型

我們的設(shè)計(jì)從草圖-2D-3D-手板-量產(chǎn)整個(gè)過(guò)程下來(lái)，很多設(shè)計(jì)師經(jīng)歷了一個(gè)設(shè)計(jì)效果滑坡的情況，還不是小概率事情，這是什么原因造成的呢？因?yàn)樵O(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)與制造剝離了，所以這個(gè)模型是把制造邏輯貫穿到了草圖思考階段，這樣一來(lái)就不會(huì)出現(xiàn)效果滑坡的情況了。

同時(shí)這個(gè)思維模型的使用也需要建立在設(shè)計(jì)師了解材料優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠發(fā)揮出材料的優(yōu)點(diǎn)去做設(shè)計(jì)，或者在設(shè)計(jì)概念階段就可以預(yù)知材料缺點(diǎn)，選擇合理的規(guī)避方式，或者把缺點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)思維變成優(yōu)點(diǎn)也是可以的。

四、小結(jié)

設(shè)計(jì)是從無(wú)形到有形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，每個(gè)過(guò)程或每個(gè)表象之下，都需要底層邏輯去支撐，這樣才能讓你的思考有理有據(jù)，有章可循。今天主要給大家分享了4個(gè)思維模型-造型邏輯思維模型、美學(xué)邏輯思維模型、感知邏輯思維模型、制造邏輯思維模型對(duì)應(yīng)的去解決相應(yīng)的問(wèn)題，一定遵循以上幾個(gè)邏輯去思考設(shè)計(jì)。更要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是，如何才能在設(shè)計(jì)的草圖階段，讓草圖從表面效果（技法）到設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)考量的階段轉(zhuǎn)變，其實(shí)就是要用今天的4個(gè)思維模型去貫穿到整個(gè)設(shè)計(jì)思考的過(guò)程中。

sfcp

機(jī)械設(shè)計(jì)包羅萬(wàn)象

noobjk

寫(xiě)的是很好，怎么句子有些不通順，是外網(wǎng)搬運(yùn)過(guò)來(lái)的？

曲嘛黑

設(shè)計(jì)這塊真的需要天賦，像我這種沒(méi)天賦的也就解決解決溫飽，還忒難那種

機(jī)器畫(huà)家

動(dòng)靜，分合，剛?cè)幔瑥?qiáng)弱，奇正，曲直，難易，死活……
大道至簡(jiǎn)，又至艱。

東方無(wú)涯521

想法可以有N多種，任何人提出來(lái)，但是設(shè)計(jì)出來(lái)能運(yùn)用就不知道了

liuxiaoran

noobjk 發(fā)表于 2022-9-1 13:17
寫(xiě)的是很好，怎么句子有些不通順，是外網(wǎng)搬運(yùn)過(guò)來(lái)的？

沒(méi)，我倒覺(jué)得這種像是中國(guó)人學(xué)的，因?yàn)閺念^到尾沒(méi)有機(jī)械的思維方式，沒(méi)有邏輯，只有經(jīng)驗(yàn)和操作，就好像叫你做紅燒肉的方式。