本帖最后由 周健大爺 于 2011-5-10 10:10 編輯
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l, W; _* g& \, j哎,樓上的回答有點靠譜,說了原因,雖然說得不透。以上幾樓,包括三樓,說原因了嘛?“怪別人說不清楚”,我悔過,我不是怪別人說不清楚,不清楚有兩種情況,一是表達出來了但陳述混亂,或缺乏深入淺出的比喻,另一種呀,壓根就沒說出來。你們屬哪種?我是怪你們壓根就文不對題。% _! G5 w! r. d) @* r5 N9 m+ n$ N
* l! o+ q) a. m/ F5 r& j$ Z( S9 {請問樓上:1)什么叫應力;2)什么叫有限元(壓鑄機的大板也經常有限元分析什么的,不明白是什么玩意);3)我說的所有東西,沒一樣是首創,但都是自已通過思索發現的,沒抄書上一句話,從這個角度來說,稱我為大師也不為過。創新需發現新理論,首創難度太大,如果是已存在的,但是你獨立發現的,也叫創新。就已知的基本理論而言,想獲取,有時也是難的,同行都什么水平,一幫畫圖工,書寫得怎么樣,相互抄。就一個《儲能器直徑與流量》理論,基本吧,書上沒有,同行不懂,我自已獨立思索出來的。9 [7 U& J5 r l6 V e
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4)學習問題,主客觀條件并重,主觀要鉆,客觀要有學習條件,比如試驗,實踐,交流,畫圖工之所以菜,是因為主客觀學習條件皆不滿足。& e" e8 r) K: J# f! J: L& z, l
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5)教育問題。工廠里是畫圖工在搞產品,所以搞不出什么玩意,大學里是畫圖工在搞人,自然也搞不出什么玩意。只說一點,書本與老師有什么區別?區別就是書不出聲老師出聲,如果只是這個區別,上課還有什么意義,自已不會看書?老師是用來探討的,交流的,是看完了書再到課堂上侃大山,侃技術,老師與學生皆有收獲,老師即學生。
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6)我們都不是理想主義者,無關自已利益的事頂多理性上輕描淡寫地批批。這個時代沒理想主義者,不然會有人造反的。我也不是,心情不順就拿畫圖工撒氣,哪天氣順了就會喪失原則,所以有時不順一點有好處,會離真理更近些。
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7)每個人活著的重心不一樣,但總要有幾個把重心放在技術上,如果一個都沒有,我看造反有理。技術同樣能給人帶來快樂。: F. v) e3 D4 N) a. Z
7 r9 }# G" j- u4 u2 o C+ u8)世上最重要的是兩種事,一是充實,二是理性。充實是實現長久快樂的唯一手段,理性是回避痛苦的唯一手段。
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9)我很想領教一下傳說中的高手。我之所以敢在車間閑混了一年自稱壓鑄機液壓第一人,就是各家的樣本我都看過,各家的畫圖工我不了解,機器我還不了解么,機器不了解,樣本還不了解么,請問高手的產品呢,創新呢?你有幸見識了時代唯一的高手,大爺我。+ @, D" s, |5 T* ^: r8 ]
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