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學生是應該刷盤子還是讀書？這種問題還用問，當然是讀書了，這在國內根本就不成為問題。但對于留學生來說，卻是一個時刻困擾的問題。首先刷盤子的誘惑很大，以倭國的標準，刷一個小時的盤子，折成RMB大約100元。那么一天是多少，1個月是多少，1年又是多少。而讀書則很辛苦，學費高不說，還有讀不出來的可能，即使讀出來了，也有找不到工作的可能。所以很多人干脆選擇了刷盤子。選擇讀書的，也必須刷盤子，因為沒有錢。又有新問題，即多長時間刷盤子，多長時間讀書。刷盤子的收入是用于讀書還是改善生活，比如說買輛車耍耍。用于讀書的，還要抵御很多誘惑，為什么自己的生活比刷盤子的差，一旦松懈，原來所讀的書白費。有很多問題要考慮。當然，讀出來了，找個工作，收入遠非刷盤子可比，且很輕松。
毛澤東高瞻遠矚讓中國人安心讀書，而不是刷盤子享受生活。所有刷盤子的收入，賣糧食和賣資源，由國家統一管理，充做學費，使國家工業化，而不是購買彩電、冰箱等消費品改善人民生活和提高GDP。心無雜念，也不攀比鄰居的幸福生活。學習成績也很顯著，從幾乎零起點起步，在短短的20多年時間里，做出了中國第一臺汽車，第一架飛機，第一顆衛星……，創造了無數第一。完成了倭國明治維新以來近百年的工業化歷程。創造這些第一，按照經濟學原理，是不懂經濟，不講比較效益，是走彎路。但它們培養了無數人才，培育了工業人口和市場。8、90年代家電大普及，現在汽車也開始進入家庭。正復現倭國成長的歷程，但倭國卻從明治開始讀了近百年的書。那時期的倭國和德意志，家長不讓適齡兒童讀書是要去坐牢的。
但是，現在中國愛刷盤子貪小便宜的老毛病又犯了。又在算GDP增長多少，多少年后會達到什么水準。就象刷盤子，一天刷多少盤子，掙多少錢，多少年之后就成百萬富翁一樣可笑。按照現在的GDP增長率，就是再干100年，也還是二流國家。如果繼續讀書深造，降低GDP增長率，那么只需要20年左右的時間就可以成為一流國家，人均GDP也會是一流的�！�
倭國雖是模范生，但不敵先生，最終戰敗。殖民地喪失了，剩余武器被收繳，正在研制的先進武器，如噴氣戰斗機、導彈、洲際轟炸機等，連同樣機、圖紙和實驗設備等也被美國拆除運走。大量的工廠和建筑被摧毀，戰后倭國滿目滄痍。從明治開始經歷了約100年，又回到了原點。大和雖然沉沒，但創造大和的大量熟練技術工人，鋼鐵、航空、機械、電子、光學、化學等各門類的技術及技術人才都完整的保留下來。倭國本就一無所有，唯一的資源也就是人。終戰之后，政府的總和科學技術委員會就開始運作，規劃和協調未來的發展。航空改汽車，軍艦改輪船，瞄準鏡改照相機。轉型需要時間，國際市場開拓也需要時間，大量的產業工人失業在家，會消磨掉技術力，尤其是組織紀律性。一聲令下，組織去種樹，演義倭國版的上山下鄉。今天，倭國各地都能看到那高聳入云的水杉，就是當年的杰作。這種水杉現在向中國出口，竟然也是每年春季“花粉癥”的原兇。戰后食品困難，政府集中有限的糧食給學校發放免費午餐，這個制度一直延續到現在，戰后成長起來的這一代人被稱作“團塊世代”，是倭國高度成長期的主力，也是現在倭國經濟的脊梁�！�
工程技術人員夜以繼日忘我勞動，完成艱難的轉型，畢竟是轉行。以廠為家，不計報酬，其實也沒有報酬，政府沒錢，只能保障基本的食品配給，工廠也沒錢，倭國生死未卜，怎能計較個人得失。就這樣渡過了戰后最艱難的歲月。進入50年代，倭國逐步打開國際市場，原料大量輸入，各工廠重新運轉起來，原來的產業大軍又成建制地回到崗位。進入60年代，團塊世代推動倭國進入黃金時代。
倭國經歷十年不況，還看不到隧道盡頭的亮光。NHK經常放送當年再出發的節目。豐田再出發的節目，請了當年的幾個技術人員現場作客，講述當年如何從造飛機轉行造汽車，研制倭國第一種小汽車──皇冠，功成名就后竟不計報酬引退�；貞洰斈甑膭摌I，白發蒼蒼的老人熱淚盈眶。
1949年的中國也是一片廢墟。所不同的是，國民絕大多數是文盲，現代技術幾乎為零，只能仿制漢陽造。所謂的知識分子是滿口之乎者也，與現代工業技術幾乎毫無關系。祖上留下的土地和資源，人均也不見得比倭國多。實現中華民族的偉大復興，毛澤東遠見卓識，中國崛起唯一的依靠其實與倭國一樣，是人！而不是土地和資源。1949年時點，從人的角度來看，倭國已經領先中國近100年。倭國已基本消滅了文盲，有大量的熟練技術工人，門類齊全的專業技術人才。而中國，絕大多數是文盲，極少數的科技人才，包括后來回國的錢學森，也是只讀過書，沒下過水的，知識分子幾乎與工業生產不沾邊。如何造就工業化人口是發展經濟的最優先的課題，而不是優化配置土地和資源，這一點上毛澤東至少領先現代中國主流經濟學家50年。他們還在鼠目寸光地研究該如何優化配置資源�！�
毛澤東時代的經濟政策簡單的說就是“抓革命促生產”。中國首先是個學校，目的是改造人。生產，也就是打工刷盤子掙錢，是從屬的，只是為了支持學業。所以，在經濟方面對毛澤東時代的爭論完全是不得要領，無論評價高還是低�！�
首先要進行掃盲初級教育。那個時代政治運動不斷，讀毛選，貼大字報，好象很荒唐。但奇怪的是，中國人讀《子曰》兩千多年，絕大多數是文盲。讀《毛曰》只20余年就掃盲了，真是奇跡。
中國的工業化是漫漫長路。要盡快把工業文明之風吹到農村。把農民組織起來，進行工業化訓練。被許多人指責積極性不高，阻礙了農村發展。其實，人就算是機器，沒日沒夜地干活，中國也打不了多少糧食。還不如多些閑暇時光，學知識學文化，掌握現代科學技術。集體勞動，分工協作，進行初等工業化訓練。興修水利，機械化，電氣化。靠科學技術推動農業前行。中國的人口，平均壽命，平均身高體重得到了迅速增長。而農民也得到了再造，掃除了文盲，接觸到了現代的農業技術，學到了科學知識
毛澤東時代的高等教育是個奇跡。中國幾乎所有的第一都誕生在那個年代。即使現在的神5，火箭也是那個時代的作品。中國的這些第一，與世界的先進水準相比是幼稚的，不符合比較效益的經濟學原理，但它們完成了中國高等人才的準備，使中國只能仿制漢陽造一躍進入科技先進國家。在最新技術領域，中國的第一與世界第一誕生的年代相差不遠，雖然質量和性能上還有很大差距，但對于學生來說，是了不起的成就。
毛澤東遠見卓識，使中國從目不識丁的文盲，經過小學、中學……，20多年后博士畢業了。倭國是模范生，也經歷了近百年，明治年間的倭國人沒有看到倭國畢業。毛澤東時代的中國人卻看到了。毛澤東創造了奇跡，在短短20多年的時間里完成了整個中華民族的再造。剛畢業的博士是清貧的，當然不能與刷了20多年盤子的打工仔相比，但前途是無量的�！�
6、70年代出生的人，是中國的“團塊世代”，在孩提時代就感受到了工業文明之風，讀書認字時陪伴的是《十萬個為什么》，近乎免費地完成從小學到大學的教育，還受到了很好的職業培訓。這代人中的技術管理人員在人口中的比例是中國前所未有的，絕對數目在世界中也是首屈一指的。推動中國的經濟列車急行。
毛澤東創造了奇跡，在短短20多年的時間里完成了整個中華民族的再造，走完了倭國明治以來近百年的工業化歷程，從落后的農業國，一躍成為科技先進的工業國。中國需要從一所大學校向經濟體轉變。也就是一個中心，以經濟建設為中心，兩個基本點，改革開放�！�
改革調動了積極性，開放如潮水般地引進了先進的西方技術，加上工作重心轉移，中國的經濟列車驟然前行。大量的消費品被生產出來，幾乎一夜之間完成了“三大神器”的普及，領先名目人均GDP比中國高幾倍的國家近20年，人民生活突然間得到了極大改善。改革開放是促進經濟發展的動力，成為上上下下的共識�！�
但現在，中國經濟列車減速傾向非常明顯。怎么辦，就要進一步深化改革，擴大開放，打改革的攻堅戰，徹底擺脫舊體制的束縛，是中國主流經濟學家的共識。各種徹底改革開放政策紛紛登場。但實際情況是，GDP仍然高速增長，但大多數人的實際所得卻下降，貧富差距不斷擴大，不滿在積蓄�！�
問題出在何處？其實，人的積極性已發揮到極點，在機臺上連續工作10余小時，司空見慣。西方先進技術的流入停滯了，只看見外資進入，卻沒有得到技術，白白打工。只看到GDP增長，卻沒有見收入增加。為什么會這樣，和改革之初完全不同？
倭國的家電業受到中國企業嚴峻挑戰。但中國企業的技術主要卻來自倭國，為什么倭國當年會扶植競爭對手呢。帶著這些疑惑詢問業內人士，得到的答復是當年中國已經研制出來了，并批量生產，如果不乘早賣技術，晚了就賣不出去了。真是一語點醒夢中人�！�
毛澤東時代已經起步的先進技術，大型噴氣客機、高性能航空發動機，大規模集成電路、CPU……，雖然很幼稚，沒有比較效益，卻如潮水般引來西方先進技術。既然西方技術那么容易引進，就沒有必要自己做沒有比較效益的事，造不如買，買不如租，自己的技術紛紛下馬，研制隊伍紛紛解散，這是80年代的主旋律。中國的高等教育隨著和平典范一起煙消云散，火箭和核彈都明確指明，能引進的再多錢也要引進，嘩然中國研發全軍覆沒�！�
中國的初中級教育也瓦解了。為了提高效率，大量的產業工人下崗失業，他們的技術和組織紀律性消逝在地攤中。在崗的工人拼命工作，卻沒有時間和能力再學習再教育。包產到戶，調動了農民的積極性，但也沒有多打多少糧食，其實現在也沒有積極性，因為沒有比較效益，糧食連年減產，國際市場糧價扶搖直上。農民要么赴閑在家，要么在自動機臺上象機器一樣干活，卻不能獲得新知識新文化。幸好學校教育改革的晚，每年還有大量的半人才注入，要不然，經濟列車就徹底停滯了�！�
中國經濟列車的實態是，上不能突破，下面臨斷裂，大量人口不能實現向工業化人口轉化。經濟列車的發動機──人才，枯竭了。主流經濟學家還癡迷于改革開放的成功經驗，卻沒有深入研究中國經濟發展的真正動力。
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發表于 2011-10-9 20:50:03
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