失敗的教育

人生豪邁-jx

是轉(zhuǎn)帖，不知道內(nèi)容是否會引起問題
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關(guān)于失敗的教育

國際社會在衡量一個國家的全面發(fā)達程度上，有一個不是標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，那就是諾貝爾獎。這是一個學(xué)術(shù)上的奧林匹克，國際上最具權(quán)威的大獎。中國的東鄰日本，一億多人口，只有中國國土面積的二十五分之一，已經(jīng)出了18個了，僅二零零八年就出了3個物理學(xué)獎。小小的英國，僅一個劍橋大學(xué)就出了80多個諾貝爾獎。而泱泱大國，十幾億人口，占世界的五分之一，上千所大學(xué)，都60年了，至今還是零。是中國沒有人才嗎？中國人的聰明舉世聞名，身在海外的華人已有9人得獎。為什么在海外行，在大陸就不行了呢？古語說，橘生淮南為橘，生淮北為枳。根子顯然不在個人，而在體制身上，在教育身上。

原國家圖書館館長、北京大學(xué)教授任繼愈先生90歲生日，溫家寶總理送了一個花籃，任先生回了一封信，不是感謝信，而是對教育的建議信，尖銳地指出了教育存在的一些問題，對中國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀憂心忡忡；溫家寶總理多次看望著名科學(xué)家錢學(xué)森，錢先生也總是重復(fù)同一個話題：為什么現(xiàn)在我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？講過五六遍，形成了著名的“錢學(xué)森之問”。在錢學(xué)森生命的最后階段，還對前來探望他的溫家寶總理說：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問題。”據(jù)說溫總理立刻約見了六位大學(xué)校長和教育專家，而幾位校長的共同回答是：“老師不行，不是大學(xué)出問題，是基礎(chǔ)教育出毛病了。”

教育乃立國之本，國民的素質(zhì)、民族的精神、國家的發(fā)展、社會的進步皆來之于教育。歷史的發(fā)展從來都是由精英引領(lǐng)，一切精英皆來之于社會教育。教育體制決定人才的培育，是人才輩出還是萬馬齊喑，歸根結(jié)底就是體制的問題。二零一零年四月，前北京大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士許智宏，在做客華中科技大學(xué)“科學(xué)精神與實踐”講座時說到，“中國目前沒有世界一流大學(xué)。”中國大學(xué)與世界一流大學(xué)差距到底在哪里？二零一零年五月二日在南京舉行的中外大學(xué)校長論壇上，美國斯坦福大學(xué)校長在接受記者專訪時表示，當(dāng)前中國高校應(yīng)該從數(shù)量擴張發(fā)展到質(zhì)量建設(shè)上來，而中國要建成世界一流大學(xué)最快需20年。與兩位校長的觀點相認證的是：五月十二日公布的年度QS亞洲大學(xué)排名中，北大、清華分列第12位和第16位。這還僅是在亞洲。北大、清華作為中國學(xué)界的驕子，幾乎傾舉國之力興辦，為什么還算不上世界一流大學(xué)？為什么會遠遠落在世界同行的后面呢？

據(jù)媒體報導(dǎo)，二零零九年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。美國幾個專業(yè)學(xué)會共同評出的影響人類20世紀(jì)生活的20項重大發(fā)明中，沒有一項由中國人發(fā)明。這到底是為什么？二零一零年五月二十一日，在二零一零中瑞創(chuàng)新論壇上，北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長張維迎給出了答案。他說，“大家的學(xué)習(xí)目的就是為了考試，應(yīng)試教育很強，但是創(chuàng)造能力很弱。”“理論上講一個人口大國應(yīng)該會有更多的天才和創(chuàng)新能力和更多富有創(chuàng)造力的人才，從而會有更多的創(chuàng)新和發(fā)明。但是在中國不是這樣，在中國近代歷史上很難找到中國發(fā)明創(chuàng)造出來的重大創(chuàng)新。”“為什么中國作為一個人口大國做不到這一點。我覺得其中的一個原因就是高等教育體系做不到這點，中國現(xiàn)在的高等教育比60年前還要差。”“我們的教育體系總是告訴我們的學(xué)生任何一個問題都只有一個唯一的準(zhǔn)確答案。”“意識形態(tài)控制太強。我們整天講我們要統(tǒng)一思想，怎么統(tǒng)一思想呢？這是很荒謬的，思想要多元化才好，這樣才能成為一個創(chuàng)新的社會。所以我們整天告訴學(xué)生、小孩要統(tǒng)一思想，不能有與眾不同的想法這對中國人的創(chuàng)造力是扼殺和謀殺。”

學(xué)者汪丁丁也曾憤而拍案道：“愚蠢的管理體制產(chǎn)生愚蠢的管理方針。”這就是問題的實質(zhì)，這就是問題的根本。為什么二零一零年北京高考的理科狀元會被美國11所頂尖高校拒收，二零一一年北京三名文科狀元同時棄北京大學(xué)，內(nèi)地共11名狀元棄清華、北大而選擇香港大學(xué)，這就是答案。并不是港大特意來挖高考狀元，恰恰相反——港大并不稀罕狀元。早在二零零五年，就有11名各省市高考狀元申請入讀港大時被拒絕。理由是：港大對高考分數(shù)跟面試表現(xiàn)同等重視，港大不會收錄 “書呆子”。

國內(nèi)學(xué)子夢寐以求的北京大學(xué)，不僅與國外同行，即使與民國時的北大相比，甚至與戰(zhàn)時的西南聯(lián)大相比，都有相當(dāng)大的差距。西南聯(lián)大這個世界上最短命的著名大學(xué)，短短7年的歷史，就培養(yǎng)出兩位諾貝爾獎獲得者、170多位兩院院士和眾多學(xué)術(shù)大師。而西南聯(lián)大所處的抗戰(zhàn)年代，其環(huán)境、條件何其艱苦，在茅草屋里上課，在煤油燈下看書，每天還要躲避敵機的轟炸，竟然造就出眾多世界一流的人才，其根本原因就是：遵從了“教授治校”和“教育家辦學(xué)”的人才培養(yǎng)規(guī)律。美國著名的耶魯大學(xué)校長施密德•特曾說：“新中國沒有一個教育家，而民國時期的教育家燦若星海。”

在中國高等教育的歷史上，也曾有過流星一現(xiàn)的改革輝煌。上世紀(jì)八十年代武漢大學(xué)，全國最年輕的大學(xué)校長劉道玉，在全面研究了中西方高等教育的成敗利弊之后，勵精圖治，領(lǐng)全國之先，全面推行學(xué)分制、插班生制、導(dǎo)師制、主輔修制、雙學(xué)位制，取消政治輔導(dǎo)員制等一系列改革措施，被奉為“武大的蔡元培”。各項改革，除了插班生制度是經(jīng)國家計委批準(zhǔn)以外，其他如學(xué)分制、主副修制、雙學(xué)位制、導(dǎo)師制、學(xué)術(shù)假制、自由轉(zhuǎn)學(xué)制、取消政治輔導(dǎo)員制度等等，沒有請示任何領(lǐng)導(dǎo)部門。改革后的武大，文氣被發(fā)揮到極致。拋棄一切形式主義，真正以培養(yǎng)杰出人才的路子培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生可以“逃課”，逃掉不喜歡的課，自主選課，從而發(fā)揮自己的興趣與專長，自由架構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。期末考試沒有統(tǒng)一的試題格式，沒有AB卷，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生的自由向?qū)W、自由論爭之風(fēng)熾烈，精神氣象非今日能比。成功的改革使武漢大學(xué)成為最令人神往的校園。連北大的教授都想來武大，高考狀元來武大，不少高分學(xué)生寧棄清華、復(fù)旦而報武大。

然而，僅僅6年，這場讓全國學(xué)界甚至國外都叫好的改革，卻被教育部的一紙公文突然剎車，化為烏有。一九八八年二月，改革者劉道玉被毫無理由的突然免職，并幾乎被封殺。官方?jīng)]有給出任何解釋。一場令國內(nèi)外矚目的教育改革就這樣被扼殺了，所有成果被冰封。劉道玉成為制度的殉道者，從此離開教育，歸隱山林。二零零八年三月，時隔17年后，72歲的劉道玉應(yīng)邀在武大人文館就他的新作《一個大學(xué)校長的自白》發(fā)表演講，也是他對武大學(xué)子做的最后一次講座。演講結(jié)束后，所有學(xué)生都不退場，給與這位前武大校長、一個傳奇式的長者，長達半個小時的掌聲，以此表達對前校長的支持，對現(xiàn)制度的憎惡。

衡量一所大學(xué)的根本不在于有多少高樓院所，而是軟環(huán)境。包括錢學(xué)森、錢三強、任繼愈、李四光等在內(nèi)的一代科學(xué)大家，要么是國民黨時期培養(yǎng)出來的，要么是國外留學(xué)歸國的。60年了，中國何曾出過一個享譽世界的大師級的思想家？何曾有一部在中外產(chǎn)生重大影響的文學(xué)作品？五千年輝煌文明的厚重積淀，全世界五分之一的人口，出不了人才，能說得過去嗎？這究竟是為什么？！幾十年來，文藝、學(xué)術(shù)一直為政治服務(wù)，不能反映人性；只能迷信權(quán)威，膜拜權(quán)威，創(chuàng)造力被禁錮，得不到正常發(fā)揮；中國人只能像陳景潤一樣去求證人家的猜想，而不是自己去獨創(chuàng)一套猜想；著名作家巴金的代表作都是年輕時國民黨時期的作品，整個一個黃金中年都在運動中度過，一事無成！巴金直到晚年才敢說真話，發(fā)表了《隨想錄》。說是真話還是說一半，藏一半，真正至真率性的所感，只能爛在肚子里。豈止一個巴金，所有有良知的知識份子都是骨鯁在喉，卻又不得一吐。這就是中國知識份子的縮影！這就是億萬中國人的真實寫照！！

六十年諾貝爾獎中國空缺，沒有聽到當(dāng)局的反思聲音，沒有人為此而承擔(dān)責(zé)任。而據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報導(dǎo)：“英國曼徹斯特大學(xué)的俄羅斯裔科學(xué)家安德烈•海姆和康斯坦丁•諾沃肖洛夫5日以石墨烯研究捧得2010年諾貝爾物理學(xué)獎。俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫聽到這個消息之后，當(dāng)天就批評俄羅斯政府沒有在年輕學(xué)者畢業(yè)之后向他們提供有吸引力的條件導(dǎo)致了人才的流失。梅德韋杰夫說，我們需要努力，這樣我們的天才才不會出國。”

幾年前，德國漢學(xué)家顧彬說中國當(dāng)代文學(xué)是“垃圾”。在一個寫本書都要被抓去審訊的國度，思想還有幾多價值？因為在諾貝爾獎的標(biāo)準(zhǔn)里，作家需要有獨立的價值觀，不能為社會政治和現(xiàn)實所綁架。而在現(xiàn)實中，中國文學(xué)只是商業(yè)和權(quán)力的自娛自樂，現(xiàn)實和歷史的真相均不在視野之內(nèi)。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎得主楊振寧曾預(yù)言，中國本土10年內(nèi)會出現(xiàn)諾貝爾獎得主。但也提到，一個人才的橫空出世并不像預(yù)言那樣簡單，中國學(xué)術(shù)界若不能解決掉自身的種種問題，那么中國人還將會10年、20年永遠等下去。了解中國的前英國首相撒切爾夫人也曾經(jīng)說過，中國人一百年也不會產(chǎn)生新思想并對人類有所貢獻。

對這種知識領(lǐng)域的專制，有學(xué)者如此感慨：從小學(xué)到大學(xué)，從博士到教授，都設(shè)有絕對不容挑戰(zhàn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，誰違背了這些標(biāo)準(zhǔn)答案，誰就會被判處“死刑”，并且永世不得翻身。學(xué)生違背了標(biāo)準(zhǔn)答案就不能畢業(yè)升學(xué)，教師違背了標(biāo)準(zhǔn)答案就不能晉升職稱，官員違背了標(biāo)準(zhǔn)答案就不能升遷，各類白領(lǐng)藍領(lǐng)違背了標(biāo)準(zhǔn)答案就要下崗。等等。特別是社會科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案年年都要更新，知識份子就要年年重新背誦，中國絕大多數(shù)知識份子就是在背誦標(biāo)準(zhǔn)答案而不是創(chuàng)新中度過一生的。一個讓國民從生至死都背誦標(biāo)準(zhǔn)答案的民族，注定是一個沒有絲毫創(chuàng)新能力的民族！改革開放30年來，中國沒有任何傲視世界的發(fā)明創(chuàng)造的根源就在于此。這種知識和信仰的顛倒管理，不僅造成社會沒有信仰和喪失創(chuàng)新能力，同時還會毒化民族性格，造成整個民族的陽痿。原谷歌公司中國區(qū)總裁，創(chuàng)新工場創(chuàng)始人李開復(fù)也表達了相同的看法，他認為，“該國的教育系統(tǒng)存在‘根本性的缺陷’，使得整整一代人喪失了質(zhì)疑傳統(tǒng)思維和創(chuàng)造獨特發(fā)明的能力。 ”

對這種極端悖謬的教育體制，也有抗?fàn)帯：�歸教授清華美院陳丹青的憤然出走，北大法學(xué)院著名教授賀衛(wèi)方對研究生的罷招，安徽大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授何家慶的提前退休，等等。但多數(shù)人還是選擇了沉默。陳丹青的出走，因于美術(shù)專業(yè)研究生招生的政治考試。他說，藝術(shù)學(xué)院招生的外語和政治考試，外語考試是否必要，自是見仁見智，但是政治課考試，“全世界都沒有這樣的例子，連蘇聯(lián)和古巴都沒有這么做。”不僅是藝術(shù)學(xué)院，中國人有多少人會去質(zhì)疑那個政治課是高考必考之課、應(yīng)考之課呢？有多少人會認為那個政治課其實是中共在強奸民意呢？有多少人會認為各單位那個黨組織其實是個絕對多余應(yīng)該剔除的毒瘤呢？

“我們國家最成功的教育是體育教育。因為體育教育不考政治，不考外語，只考肌肉、體能和速度，它按專業(yè)規(guī)律來培養(yǎng)你，擇優(yōu)錄取，誰跑得快，誰進來。”面對自己的孤立與周圍人的麻木，他發(fā)出如此感嘆，“我看見，不論在我工作室的學(xué)生，還是其他大學(xué)生，在他們的成長過程中早已習(xí)慣了整個體制在他們生命中的作用，他們已經(jīng)有一種——我不知是抗體還是接受體——生理機能，總之，他們的身體里充滿體制這貼藥劑。這是一種不正常的正常狀況。”這是一個長居紐約16年的海歸人士，對中美不同的教育理念對比后的清晰、透徹所感，而真正久居此地的中國人已經(jīng)無以分辨正邪了。其實何止是學(xué)生，全體國民還不都是這樣嗎？真是憐其不幸，悲其不爭。

與陳丹青持同樣觀點的2011胡潤藝術(shù)榜榜眼，李苦禪入室弟子、著名書畫家崔如琢，直言“我認為從解放后，這60年是沒有藝術(shù)大師的年代”。并毫不客氣地指出了問題的癥結(jié)：“解放后為什么沒有產(chǎn)生大師，為什么美術(shù)學(xué)院沒有培養(yǎng)出來大師呢？原因是體制存在問題。”

中國自古就有“萬般皆下品，唯有讀書高”的說法。教育、知識份子歷來都倍受尊崇。封建時代，秀才見官可以賜座，而商人見官只能站著。國民黨時期同樣如此。一九二七至一九三七十年，共產(chǎn)黨所謂的軍閥混戰(zhàn)年代，卻是中國的大學(xué)教授境況最好的年代，他們不僅是精神貴族，也是物質(zhì)貴族。整個社會，即使軍閥官僚，看到知識份子，都畢恭畢敬，優(yōu)禮有加。上世紀(jì)三十年代，儒學(xué)大家梁漱溟主持的山東“鄉(xiāng)村建設(shè)運動”就是在軍閥韓復(fù)矩支持下搞起來的，山東教育的進步令全國矚目；國民政府四川省主席、大軍閥劉文輝明令縣長：“如果縣政府的房子比學(xué)校好，縣長就地正法！”

早在一九一六年十月，奉系軍閥奉天省長張作霖嚴令各縣增加教育經(jīng)費，要占到全縣總支出的40%以上，并以此作為考核各縣的內(nèi)容之一。張作霖甚至以寧肯少養(yǎng)5萬陸軍的魄力，創(chuàng)辦了東北大學(xué)。整個校園面積達900畝，是當(dāng)時國內(nèi)最大的校園。東北大學(xué)的經(jīng)費也是首屈一指。北京大學(xué)年經(jīng)費是90萬銀元，南開大學(xué)40萬，清華大學(xué)雖有庚子賠款補貼也只有120萬。而東北大學(xué)是160萬元。

兩千多年來，孔子一直被尊為圣人，皇帝到了孔廟門前都要下馬，以示尊重。漢武帝罷黜百家，獨尊儒術(shù)；唐太宗追封孔子為文宣王；清圣祖康熙大帝奉孔子“萬世師表”，歷朝歷代對孔子都有追封或祭祀。而且，孔子在全世界都受到尊敬。當(dāng)年侵華日軍在進入掛有孔子像的人家時，都施禮退出，決不冒犯。但在中共治下的中國卻被衊為“老二”，不僅被打倒在地，還要踏上一只腳，讓他永世不得翻身。世界上所有國家都實行免費的義務(wù)教育制度，唯獨中共控制下的中國例外。據(jù)中新網(wǎng)報導(dǎo)，中國教育支出占 GDP比例為2.6%，排于世界各國末尾。聯(lián)合國官員指出，中國政府的教育開支比非洲窮國烏干達還低。早在一九九三年就提出本世紀(jì)末教育投入占GDP4% 的目標(biāo)，如今新世紀(jì)又過去了10年，還是沒有達到。二零一零年五月，新的教改方案獲得通過，教育投入占GDP4%的目標(biāo)要到二零一二年達到。就這樣一推再推，一拖再拖。

一向被瞧不起的印度的教育投入占GDP的比例都達7.4%，比我們的3%（很多年份還達不到）高出一倍還多。印度一九四七年 才從英國殖民統(tǒng)治下獨立，一九四九年就通過憲法確立了全民免費醫(yī)療的政策。雖然當(dāng)時的全民免費醫(yī)療還未能完全落實，重大疾病還需要個人負擔(dān)一部份，可是卻規(guī)定先看病后補交費用，所以大多數(shù)困難患者補交不上的費用，也都由政府買單。

印度經(jīng)過與我們“新中國”同樣的時間，全民免費醫(yī)療已經(jīng)名至實歸。并且政府辦的醫(yī)院對于所有在印度的人都不收費，無論你是外國人還是印度人，是城市居民，還是農(nóng)民，都享受免費醫(yī)療。二零零八年中國的國民生產(chǎn)總值，是印度國民生產(chǎn)總值的3.41倍，印度以中國三分之一的國土，負擔(dān)與中國相當(dāng)?shù)娜丝冢�以中國近三分之一的國民生產(chǎn)總值，在相同的時間內(nèi)，可以為十多億人口免費醫(yī)療，免費義務(wù)教育。

基礎(chǔ)教育階段，一年級到八年級，學(xué)校不向?qū)W生收取任何學(xué)費，教材由政府專門撥款購置并向?qū)W生免費提供。每位在校學(xué)生每年免費領(lǐng)取冬、夏以及春秋季三套校服。現(xiàn)在全印度1.2億學(xué)生全部享受政府提供的免費午餐。許多住宿學(xué)校的學(xué)生日常生活用品，包括被褥、牙膏、毛巾之類的生活需要都由政府提供。

陜北的吳起縣在花五千萬修一公里路和高中以前的所有學(xué)生教育實施免費之間，做出了良心選擇。吳起縣縣委書記曾表示，吳起并非外界想像的那么有錢，而“全民免費教育”也并非外界想像的那么耗錢，在吳起縣每年需要5千萬元。關(guān)鍵是政府有沒有發(fā)展教育的決心。與此相印證的是，二零一一年二月，陜西的一個國家級貧困縣鎮(zhèn)坪縣，二零一零年地方財政收入3,400萬元，卻出臺政策，在全縣實施十二年免費教育，將高中教育也納入其中； 陜西的另一個全國百強縣府谷縣也在同月出臺政策，推行十五年免費教育，從幼兒園到高中全免費。

據(jù)媒體報導(dǎo)，二零一零年的中國國家財政總收入將成為全球第二，僅次于美國。以國家經(jīng)濟能力來說，不僅可以實現(xiàn)全民教育免費，全民醫(yī)療免費都完全可以做到。

尊重知識，尊重人才。而實際上，從來沒有真正的重視過知識和人才。相反，對知識的踐踏和蔑視，卻是全球最嚴重的，

對中國的教育問題，不只是任繼愈、錢學(xué)森，大家看得都很清楚，問題非常簡單，不難解決。這是一個天機：外國人重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨立思考能力。而中國則恰恰相反，只準(zhǔn)知道給定的答案，只能回答給定的答案，只準(zhǔn)你死記硬背上面的標(biāo)準(zhǔn)答案，不準(zhǔn)你自己另尋答案。從心理學(xué)和生物學(xué)的角度說，長期固守一種模式，必致思維僵化，頭腦簡單。最終形成一種固定的思維模式——聽話，聽指揮者的話，就像條件反射一樣，第一反應(yīng)實際也是唯一的反應(yīng)，就是聽，不折不扣地執(zhí)行，除此之外，沒有別的思維。

所以，這種教育方式的最終結(jié)果，必然是培養(yǎng)一批只知死讀書、讀死書的頭腦僵化機械的書蟲，而不是可以應(yīng)對任何復(fù)雜環(huán)境和形勢的可造就之才。為什么中國書呆子這么多？外國人就很少見？根本的原因就在這里。為什么十多年前的克拉瑪依大火，當(dāng)指揮者高喊：“讓領(lǐng)導(dǎo)先走！”所有學(xué)生都乖乖地聽話，在大火面前連求生的本能都失去了，最后只能葬身火海，這就是本質(zhì)原因！在這個教育模子出來的只能是書呆子。

知識本來是啟迪人心智的，罪惡的體制埋沒了多少天才，造就了多少庸人！你只要聽話，社會需要的永遠是容易統(tǒng)治的應(yīng)聲蟲、奴才、順民，而不是有獨立思考能力的人才。你要能獨立思考，不一致怎么辦？還得拿出功夫、精力來搞思想統(tǒng)一，不如干脆就是一個不允許，省事。不然的話，改變一個教育方法有什么難的？

二零一零年秋，鬧得沸沸揚揚的教改方案通過，大學(xué)教育仍然沿襲舊的一套。全世界都在搞素質(zhì)教育，唯有中國搞應(yīng)試教育。甚至把社會事業(yè)搞成了社會產(chǎn)業(yè)，把高尚的教書育人，搞成了充滿銅臭的賺錢機器。這就是根本問題。為什么中國出不了諾貝爾獎？這就是答案。

教育體制不僅誤人還吃人。二零零九年北京大學(xué)在不到9個月的時間里先后有一名碩士、一名博士、一名雙碩士自殺。二零一零年以來，也曝出全國多所高校學(xué)生自殺或殺人的消息。克拉瑪依大火，如果不是教育，學(xué)生也斷不會在火災(zāi)面前領(lǐng)導(dǎo)說什么聽什么，沒有了自己的分析判斷能力，致使自己葬身火海。為什么美國、西歐等西方國家就是發(fā)達，沒有民主就談不上發(fā)展，專制獨裁永遠都跟不上時代發(fā)展。

讓人篤信標(biāo)準(zhǔn)答案，還有一個非常重要的原因，就是謊言太多，你一獨立思考，就把謊言揭穿了。

龍九禪師

你知道的太多 趕緊移民火星 防止被跨省跨國追捕  
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一戰(zhàn)到底

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! _8 D5 A9 G; ~7 @0 J中國有兩個諾貝爾和平獎.....
達賴喇嘛，劉曉波

孫冰巖

內(nèi)有隱情，政治因素居多，當(dāng)然，也有國內(nèi)教育環(huán)境因素有關(guān)！