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十年前剛走出學校,什么也不懂地站在了三尺講臺上,那個緊張至今記憶有新,身體微抖,口齒不清,整節課怎么講下來的自己也迷湖不清,更別說是學生了。為了上好每一節課,我在備課上下了大功夫,很多時候一晚上只能寫一個教案,還是對教學的安排很不滿意,查找各方面資料確保無誤方敢休息。深怕自己有一丁點的失誤。然而自己的努力付出并未得到領導、學生的認可和接受。他們對我所上的課還是有很大意見,學生聽不懂,畫不出這就是問題。我總想不通如此簡單的圖形,又這么詳細的講解與演示。怎么還是不會畫呢。。。。真是百思不得其解。8 I8 f) ]( F& T+ b7 W+ A
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于是每一節實訓課我又重復著N多次的單獨講解。兩節課下來我忙的不可開交,不是這學生叫,就是那學生叫地走來走去,這么折騰下來這嗓子也就不好使喚了。人也累的不行。而學生的學習成績還是沒有別班的好。看別的老師上課輕輕松松,學生做出來的效果又比我班好,而自己辛苦不停成績還不如人家,心里即是委屈又不甘心。于是:改變教學策略,要求學生自主探研去完成,而我只是對他們的問題稍加指點,不再像之前那樣詳細講解了。一周下來,我發現學生越來越懶散,變得不去做了。再查問原因后,才知學生是因我沒有給他們詳細講解,他們不會做。所以就放棄了動手去做。
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可我不明白的事,我明明在課堂上講的很清楚了,為什么他們不能按所講的去做呢?為了找出答案我找了幾位情況不同的學生談話,認真學的說聽不懂所以不會做,不認真的直接說沒聽不會做。最可笑的是居然有學生說他們就是喜歡我單獨給他們講,這樣講他們就很容易懂。。。。。對于這些說法,我真是欲哭無淚啊。想想要是一直這樣上課,喉嚨怎么吃的消,我啟不是會被累死。想想對于從教這條路都后怕起來。。。。: _3 K0 Z! ?) P1 ?! J0 P
4 e6 O! `& [" w1 K從教十年從無知少女到現在的數控骨干教師(二)5 X4 ^7 T X% L5 P
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從教十年從無知少女到現在的數控骨干教師(三)
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