從教十年，從無知少女到現在的數控骨干教師（一）

歐陽jx

     十年前剛走出學校,什么也不懂地站在了三尺講臺上,那個緊張至今記憶有新，身體微抖，口齒不清，整節課怎么講下來的自己也迷湖不清，更別說是學生了。為了上好每一節課，我在備課上下了大功夫，很多時候一晚上只能寫一個教案，還是對教學的安排很不滿意，查找各方面資料確保無誤方敢休息。深怕自己有一丁點的失誤。然而自己的努力付出并未得到領導、學生的認可和接受。他們對我所上的課還是有很大意見，學生聽不懂，畫不出這就是問題。我總想不通如此簡單的圖形，又這么詳細的講解與演示。怎么還是不會畫呢。。。。真是百思不得其解。

于是每一節實訓課我又重復著N多次的單獨講解。兩節課下來我忙的不可開交，不是這學生叫，就是那學生叫地走來走去，這么折騰下來這嗓子也就不好使喚了。人也累的不行。而學生的學習成績還是沒有別班的好。看別的老師上課輕輕松松，學生做出來的效果又比我班好，而自己辛苦不停成績還不如人家，心里即是委屈又不甘心。于是：改變教學策略，要求學生自主探研去完成，而我只是對他們的問題稍加指點，不再像之前那樣詳細講解了。一周下來，我發現學生越來越懶散，變得不去做了。再查問原因后，才知學生是因我沒有給他們詳細講解，他們不會做。所以就放棄了動手去做。

可我不明白的事，我明明在課堂上講的很清楚了，為什么他們不能按所講的去做呢？為了找出答案我找了幾位情況不同的學生談話，認真學的說聽不懂所以不會做，不認真的直接說沒聽不會做。最可笑的是居然有學生說他們就是喜歡我單獨給他們講，這樣講他們就很容易懂。。。。。對于這些說法，我真是欲哭無淚啊。想想要是一直這樣上課，喉嚨怎么吃的消，我啟不是會被累死。想想對于從教這條路都后怕起來。。。。
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從教十年從無知少女到現在的數控骨干教師（二）
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言承仁

樓主你行，你不是一般人。

輝輝在飛12138

樓主都是過來人了，我還在掙扎呢

笑著哭

好老師。

王蒙0000

老師是一個偉大的職業

梁小望

畫圖和數控必須反復多練習。
; W8 @2 F; i. ~, Q單獨靠教很難的
教學相長

孤酒

還記得樓主剛參加工作時在論壇很活躍的

挺胸往前沖

畢業四年半了，當時學習機械制圖的編程比同伴同學快，我覺得學好這個要多練習、多參照以前的圖紙，老師可畫出幾幅有代表性的圖紙，供學生學習。這門課程學的好壞，與學生的悟性也有很大的關系。

zsddb

你應該先讓你的學生自學，有問題的來問，然后集中講一次，聽不懂的如果不想直接打擊他的話，可以告訴他“你將來一定是個高官或者富商。”

滾刀魚

2 Y3 X0 ]" R( B0 P
剛剛參加工作，為什么自己都搞不明白，還能當老師？我很詫異，勾起的回憶，我又不詫異了。
我想起我的大學同學X某，X某是我們班學習成績比較差的一個，專業課不掛科的少，工程力學掛了兩回，機械原理兩回，都是最后學校大補考的時候，老師看著這孩子“可憐”，就把卷紙提前給他了，他才順利參加畢業答辯，不過這廝口才了得，畢業答辯的時候，自己畫的0號圖紙掛在前面，一點也不像我們這些小人物緊張的要命，人家那是鎮定自若，滔滔懸河，一位很熟悉他的老師意味深長的打斷他說：“X同學，你先停一下，我也不問你那些比較難為你的問題，我就問一個問題：你在你的圖紙裝配圖上幫我指出哪一塊表示的是螺栓連接？我就讓你過？”，我們以為X同學這應該沒問題，X同學居然吭呲癟肚的指了半天，結果是：沒指對地方，答辯后，我問他：你是不是跟老師慪氣，故意沒指對的？你不能拿畢業開玩笑啊？他撓撓頭說：哥們，我真不知道，圖紙是我按在玻璃上抄別人的？最令我們意外的是，他居然有“超能力”順利畢業了，居然有“超能力”留校當老師了，五年后我們聚會，我調侃他說：哥們！就你那專業課學成這個鳥樣？現在你敢教學生嗎？先說說你教什么課呢？他還是當年那樣：那有啥不敢教的？我教機械原理，我現在年年是優秀教師，我學生可喜歡我了。我當時的一口酒噴了。。。。。。現在十好幾年過去了，他還是那么風生水起，我看他將來還有機會當院長。
我們怎么來評論這個事：
7 k, W! |3 ~2 ~8 |! s! M$ W他上學的成績確實不怎么樣，但是畢業以后當老師，當的還不錯，肯定也背地里用功學機械原理來著，但是早知道，這個時候要刻苦，還不如當初就好好學，畢業以后何必如此費勁呢？
我這個當初在學校的時候，學習很刻苦，成績也不錯的，畢業以后搞設計，認認真真的工作，兢兢業業的專研，無非也就混成現在這個鳥樣子，還不如在學校好好玩，現在無非也就這個鳥樣子，差還能差到哪去？
所以說，人生啊？我想說什么來著？混成這個鳥樣子，其實沒什么好說的？
; O, |" @2 h! K7 o1 \只是占用了樓主的地方，抱歉！