博士賣雞排，大學(xué)生做水泥工- -

恁老廝

博士賣雞排、碩士考清潔隊員、大學(xué)生做水泥工...這就是臺灣過度教育的惡果
<商業(yè)週刊>
大學(xué)畢業(yè)做高中生的工作，還不如去學(xué)技術(shù)！
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# a" |4 ~" p9 t6 P1 D  J( {- b這樣說很傷人，但它是事實！很多大學(xué)畢業(yè)生做的工作，根本不必是大學(xué)程度，都是高學(xué)低就。而之所以會發(fā)生這個現(xiàn)象，是因為過度教育（over education）。
& [5 E, W  {. z9 C: U我們不斷在罵大學(xué)設(shè)太多，勞動力市場未相對供應(yīng)中高階工作，反而是逐漸在消失中，造成大學(xué)生畢業(yè)後，只得屈就基層工作領(lǐng)低薪，這樣的慘劇不惟發(fā)生在臺灣，而是舉世皆然。
各國都在競逐增加大學(xué)生人數(shù)，英國在1988年大學(xué)畢業(yè)人數(shù)26萬人，過5年便增加至43萬人，法國一年增加10～15萬人，美國每2名高中生有1名想進大學(xué)，新加坡也希望突破60%，全世界都認(rèn)為競爭力來自高等教育。

$ K$ c! V# @" Q+ ~) D& @0 v—做這些工作，不必念到大學(xué)！
. @5 E! P6 s, P  \& z' a; x然而，真相是什麼？
2014年英國調(diào)查，大學(xué)生畢業(yè)半年後，有20%失業(yè)，40%從事低技能工作，比如餐廳服務(wù)生、賣場收銀員等。英國的大學(xué)畢業(yè)生比例達54%，德國只有31%，不崇拜學(xué)歷，而追求技術(shù)，不鼓勵人人念大學(xué)，卻致力推動學(xué)徒制，學(xué)以致用高達8成，成為歐洲最大經(jīng)濟體。可見得，國家競爭力不全然來自於廣設(shè)大學(xué)。

3 a- S/ N( h; e即使如此，臺灣家長仍像埋在沙裡的鴕鳥，政府則無力處理大學(xué)的退場，而不管國立或私立大學(xué)都忙著在相親…裝瞎的裝瞎，裝忙的裝忙，大學(xué)競賽最後變成一個爛攤子，大家都不想真實面對這個困境。
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最近，姪子念的國中，請雞排博士來演講，孩子才放學(xué)到家，家長已在line群組熱烈討論，「才國中，怎麼不教孩子好好念書，而是要他們?nèi)��?chuàng)業(yè)賣雞排？」雞排博士變成時代英雄，被邀請到各校演講，還未顛覆家長的腦子，卻先嚇?biāo)浪麄儭?font class="jammer">/ A. r; M2 ^0 N4 J; u2 R9 b

「我知道大學(xué)文憑貶值，但是我不要它發(fā)生在我孩子的身上。」這是家長的共同心聲，所以人人升大學(xué)幾乎成了不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，由誰來解套？

$ C; C3 C2 ]& o- U  h小英最近拋出「先工作再上大學(xué)」的議題，恐怕是一個可以一試的辦法。
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陸小雞

老師翻譯成簡體會不會好一點，繁體的看著好累啊......

軌跡生

且行且努力啊

恁老廝

大學(xué)畢業(yè)擺攤的還真不少,住家附近新開張黃昏菜市場有攤賣鹵味的一看就是幾個剛畢業(yè)的學(xué)生合伙
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pengzhiping

每個人應(yīng)該進入社會鍛煉一定時間在去讀相關(guān)專業(yè)，就可以知道自己的適合做哪個行業(yè)！當(dāng)然也面臨時間不容許的問題！

恁老廝

取自 黃璟翔 網(wǎng)誌
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• 雲(yún)林縣休閒產(chǎn)業(yè)暨藝術(shù)文化發(fā)展協(xié)
• 臺中有博士生賣雞排，在新北市三峽，也有一位碩士級的豬肉販，她叫陳律伶，臺大城鄉(xiāng)所畢業(yè)，當(dāng)過國會助理，如今，因為父母年邁需要有人繼承家業(yè)，她毅然決然回家賣豬肉，跟著爸爸學(xué)做香腸。之前，郭臺銘才批評博士生賣雞排，但是，陳律伶認(rèn)為，高學(xué)歷是讓她看得遠，職業(yè)不分貴賤，只要努力，賣豬肉做香腸，讓豬肉攤轉(zhuǎn)型，也能成為專業(yè)。
  " t. V3 N, ]# ?4 V/ r/ K) v陳律伶，擁有高學(xué)歷，曾經(jīng)在漁業(yè)署工作，還當(dāng)過國會助理，怎麼會想跟豬肉為伍賣香腸呢？豬肉老店接班人陳律伶：「爸媽年紀(jì)大了，為了傳承。」身為三姊妹當(dāng)中的老大，陳律伶有責(zé)任，扛起老店，這才知道賣豬肉，還真不容易。陳律伶說高學(xué)歷，是讓她看得遠，專業(yè)不分學(xué)歷職業(yè)。只要努力，每種行業(yè)都是一種專業(yè)，陳律伶要用自己的高學(xué)歷，做出碩士級的美味香腸。
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  # _9 K+ ?; |* u其實這讓我聯(lián)想到我近日以來在臺南遇到的兩個年輕人，翁仁彬與洪辰宇。洪辰宇即是臺灣大學(xué)城鄉(xiāng)所碩士。
  

+ d; A0 R" `  G7 s# [3 M小宇宙，聽這名字就感到很青春，沒想到要找到這一「小宇宙」還真不是易事。委身在郊區(qū)舊廠房裡的小宇宙，總共有三個年輕人共同聚在一起追逐夢想。張祥佑負責(zé)行銷業(yè)務(wù)，翁仁彬負責(zé)技術(shù)研發(fā)設(shè)計與製做，洪辰宇臺灣大學(xué)城鄉(xiāng)所高材生負責(zé)設(shè)計與製做。
    小宇宙之前都在北部學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，直至102年初才回到臺南開業(yè)。為了節(jié)省費用開銷，將工廠設(shè)立在郊區(qū)舊廠房，辛苦經(jīng)營，猶如苦行僧般的甘之如飴。
2 ~' B0 a2 ]- c( j2 a: y1 ~8 ~    小宇宙在選擇材料的使用上，除了購置高級木材外，也利用舊木材。所做的成品樣式相當(dāng)多元，從椅子、桌子、櫃子到飾品、玩具等都有。目前都是接受客製化的訂單，偶而也進行自己的木工創(chuàng)作。
    小宇宙是以藝術(shù)家的心情來看待木工這件事，他們認(rèn)為做木工時就是一件開心的事，有成就感一直是創(chuàng)作者的心情寫照，從他們靦腆的笑容中可以一窺一二。很開心看見年輕人歡喜參與老師傅認(rèn)為的夕陽產(chǎn)業(yè)，從夕陽產(chǎn)業(yè)中發(fā)掘創(chuàng)意並加以落實，是小宇宙的使命。
) o1 V4 u7 z- W+ M, G$ I+ U) A    現(xiàn)在的職業(yè)價值觀，已經(jīng)無法用舊觀念的「萬般皆下品，唯有讀書高」來衡量一切。日本「達人或職人」的觀念席捲臺灣，一生只要能夠做好一件事情，就不虛此生了。從這些年輕人的價值觀發(fā)現(xiàn)，他們執(zhí)著，他們用心，他們辛苦做一件事，但是他們好滿足。
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alde

不敢茍同。同意博士賣雞排，但專業(yè)方面質(zhì)的下降不能簡單等同為過度教育。

oldpipe

陸小雞 發(fā)表于 2016-7-10 09:58
6 H! q  C9 W1 |老師翻譯成簡體會不會好一點，繁體的看著好累啊......

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博士賣雞排、碩士考清潔隊員、大學(xué)生做水泥工...這就是臺灣過度教育的惡果2 w+ n+ }, y/ w/ h  C( Z+ {* c
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8 q1 k! H9 @  ]大學(xué)畢業(yè)做高中生的工作，還不如去學(xué)技術(shù)！

" W4 t. R% l' A7 q  I這樣說很傷人，但它是事實！很多大學(xué)畢業(yè)生做的工作，根本不必是大學(xué)程度，都是高學(xué)低就。而之所以會發(fā)生這個現(xiàn)象，是因為過度教育。
我們不斷在罵大學(xué)設(shè)太多，勞動力市場未相對供應(yīng)中高階工作，反而是逐漸在消失中，造成大學(xué)生畢業(yè)后，只得屈就基層工作領(lǐng)低薪，這樣的慘劇不惟發(fā)生在臺灣，而是舉世皆然。
各國都在競逐增加大學(xué)生人數(shù)，英國在1988年大學(xué)畢業(yè)人數(shù)26萬人，過5年便增加至43萬人，法國一年增加10～15萬人，美國每2名高中生有1名想進大學(xué)，新加坡也希望突破60%，全世界都認(rèn)為競爭力來自高等教育。
+ ~6 l- k( u, W5 s—做這些工作，不必念到大學(xué)！
$ Q# ]" ?2 p$ B+ w4 ~# c4 N: }2014年英國調(diào)查，大學(xué)生畢業(yè)半年后，有20%失業(yè)，40%從事低技能工作，比如餐廳服務(wù)生、賣場收銀員等。英國的大學(xué)畢業(yè)生比例達54%，德國只有31%，不崇拜學(xué)歷，而追求技術(shù)，不鼓勵人人念大學(xué)，卻致力推動學(xué)徒制，學(xué)以致用高達8成，成為歐洲最大經(jīng)濟體。可見得，國家競爭力不全然來自于廣設(shè)大學(xué)。
即使如此，臺灣家長仍像埋在沙里的鴕鳥，政府則無力處理大學(xué)的退場，而不管國立或私立大學(xué)都忙著在相親…裝瞎的裝瞎，裝忙的裝忙，大學(xué)競賽最后變成一個爛攤子，大家都不想真實面對這個困境。

# _4 V. {" |/ o& P0 b最近，侄子念的國中，請雞排博士來演講，孩子才放學(xué)到家，家長已在line群組熱烈討論，「才國中，怎么不教孩子好好念書，而是要他們?nèi)��?chuàng)業(yè)賣雞排？」雞排博士變成時代英雄，被邀請到各校演講，還未顛覆家長的腦子，卻先嚇?biāo)浪麄儭?font class="jammer">7 W' M9 m& Z/ i0 A$ J& J6 @0 ^& m
「我知道大學(xué)文憑貶值，但是我不要它發(fā)生在我孩子的身上。」這是家長的共同心聲，所以人人升大學(xué)幾乎成了不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，由誰來解套？
小英最近拋出「先工作再上大學(xué)」的議題，恐怕是一個可以一試的辦法。

忍愛天下

我感覺教育的不能太具有目的性，就是上學(xué)了一定做什么，不能做什么。教育就是為了提高整體國民的素質(zhì)水平，為下一步的發(fā)展建立良好的普遍基礎(chǔ)。同時也能讓受教育者找到自己應(yīng)該做想做的事情，實現(xiàn)自己。

歸航

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/ d% K" [# i; p- ^( O學(xué)歷≠職業(yè)。現(xiàn)今社會有個最大的議題在于，片面而直觀的認(rèn)為“高學(xué)歷=高職業(yè)”，家長、學(xué)校，乃至整個教育系統(tǒng)都缺乏一個對學(xué)生來講最為關(guān)鍵的的作用，那就是“引導(dǎo)”，引導(dǎo)什么？引導(dǎo)他們怎么去學(xué)習(xí)？引導(dǎo)他們怎么去就業(yè)？學(xué)習(xí)，從小學(xué)到大學(xué)，這么多年，每個人都有一套客觀的做法。就業(yè)，似乎對于這個階段的人群來講，過早也過于神秘。因而個人覺得這些都不靠譜，關(guān)鍵應(yīng)該在于引導(dǎo)他們怎么去認(rèn)識自身，認(rèn)識自己所選擇的專業(yè)，并以自己的眼光去認(rèn)識這個專業(yè)在社會環(huán)境中所處的位置，從而讓他們認(rèn)識到自己選擇的這個專業(yè)在步入社會后該干什么，能干什么，怎么去干。

技術(shù)，以機械技術(shù)類比，職業(yè)技能是死東西，你任何時候去學(xué)、去做，都可以，那些技術(shù)就擺在那里，跑不掉，理論文化水平的高低在這里面所能起到的作用就是讓人學(xué)的更快，做的更扎實。但是這些都取決于一點，那就是你自己怎么看。
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樓主你讀過技校嗎？你知道技校出來后，真正有成就的又是哪種人嗎，他們經(jīng)歷著什么嗎？你又可曾知道這群人里面的絕大對數(shù)人在面對工作后的生活態(tài)度又是什么樣的嗎？

怎么去客觀的認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，乃至怎么去做，做什么，大學(xué)的課本里面都有詳細的解釋，就看你有沒有靜下心去學(xué)、去想、去思考、去探索，大學(xué)的整個過程除掉專業(yè)知識，就是這個獨立認(rèn)識習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)識的深淺決定著你的就業(yè)去向，也決定著你工作后繼續(xù)學(xué)下去的欲望，這種獨立意識的系統(tǒng)培養(yǎng)是高職類院校拍馬都趕不上的。
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* V/ w5 g2 ~$ y8 }% ?至于你說的先工作后上大學(xué)的的提議，根本就是睜眼說瞎話，但凡參加過工作的人都知道，在社會上滾幾年，還能把書撿起來的人，鳳毛麟角

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