大學(xué)生職校“回爐”，你怎么看

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    近年來(lái)，大學(xué)生到職校“回爐”現(xiàn)象逐年增多。一些偏重于實(shí)操的專(zhuān)業(yè)，類(lèi)似數(shù)控加工技術(shù)、電氣自動(dòng)化、汽修保養(yǎng)、機(jī)械工程等，成為“回爐”大學(xué)生青睞的方向。不少職業(yè)學(xué)院甚至開(kāi)設(shè)“大學(xué)生班”，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)。專(zhuān)家表示，當(dāng)下，“高職學(xué)生缺乏本科文憑，本科學(xué)生缺乏實(shí)踐能力”的難題仍待破解。
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8 M3 V& \) }) O% K+ H    拿到文憑的大學(xué)生“回爐”職業(yè)學(xué)院，這種現(xiàn)象已經(jīng)有很多年了，現(xiàn)實(shí)中也不乏一些成功“轉(zhuǎn)型”的個(gè)例。但是每到畢業(yè)季就出現(xiàn)這樣的新聞，不免引起一些質(zhì)疑。這些質(zhì)疑認(rèn)為，此舉浪費(fèi)社會(huì)資源不說(shuō)，更像是一些職業(yè)學(xué)院招徠生源(生意)的“炒作”。實(shí)際上，也確實(shí)有些職業(yè)學(xué)院總是拿些“個(gè)例”說(shuō)事，以強(qiáng)調(diào)自身的重要性和吸引力。

　　不過(guò)對(duì)很多用人單位來(lái)說(shuō)，文憑確實(shí)是一塊“敲門(mén)磚”，沒(méi)有這個(gè)東西，技能再高，也進(jìn)不了門(mén)。或許，這也是為什么職校往往愿意“炒作”其對(duì)大學(xué)生有吸引力的根源所在。某種程度上，媒體也好、職業(yè)學(xué)院也好，之所以喜歡“炒作”，那只是因?yàn)椋�要扭轉(zhuǎn)人們對(duì)文憑的執(zhí)念實(shí)在太難。
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　　問(wèn)題并不在于職校以大學(xué)生“回爐”來(lái)作為炒作噱頭，而在于當(dāng)下高等教育在對(duì)接市場(chǎng)時(shí)確實(shí)出現(xiàn)了一些困難。在大學(xué)生還是稀缺產(chǎn)品的時(shí)代，這些困難可以通過(guò)實(shí)踐彌補(bǔ)，“干中學(xué)”、“學(xué)中干”，最終可以成長(zhǎng)為有“道”亦有“術(shù)”的全才。而在這些年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高的背景下，就業(yè)難凸顯，市場(chǎng)自然會(huì)越來(lái)越挑剔，那些直接就能上手的技工當(dāng)然更受青睞。
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　  與之對(duì)應(yīng)，很多大學(xué)沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)的變化，或者雖然意識(shí)到了卻因受到多重因素的制約，沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，找到路徑，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。甚至一些本身應(yīng)用型較強(qiáng)的工科院校，學(xué)生也鮮有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而更注重理論知識(shí)的灌輸。長(zhǎng)此以往，必然會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的雙重矛盾。

　　也因此，當(dāng)下之計(jì)，一方面，繼續(xù)推動(dòng)從中學(xué)階段開(kāi)始分流學(xué)生，選擇職業(yè)教育的可以進(jìn)入職業(yè)學(xué)院，愿意繼續(xù)深造的則進(jìn)入大學(xué)。政府、教育部門(mén)還有社會(huì)也要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，要真正認(rèn)識(shí)到這是分流而非淘汰。青年需要出路，而社會(huì)也需要眾多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)教育與大學(xué)教育并無(wú)高下之分，而只是路徑的不同而已。

0 `9 n$ G" b) |　　另一方面，當(dāng)下的高等教育也要有所改變，至少在對(duì)接社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面，要多想一些辦法。特別是那些本來(lái)就應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工科院校，尤其要引起警惕。大學(xué)當(dāng)然主要是一種通才教育，但若是總是流于空疏清談，甚至形成一種鄙視實(shí)踐的風(fēng)氣，也就走向了反面。

　　實(shí)際上，大學(xué)生職校“回爐”，本身也是一種終身教育，是個(gè)體在社會(huì)洪流中的主動(dòng)調(diào)適。每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)更新知識(shí)體系，至少也該有這種主動(dòng)擁抱變化的意識(shí)。這不僅關(guān)乎個(gè)人福祉，也關(guān)乎社會(huì)進(jìn)步、公共利益增進(jìn)。   
    我們每個(gè)人都需要不斷的學(xué)習(xí)改造自己，也許有人就是博士讀完了突然發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)一門(mén)手藝，而掌握這門(mén)手藝最好的途徑就是去對(duì)門(mén)的技校，技校無(wú)關(guān)學(xué)歷，只有技能。
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liu3323940

回爐真的浪費(fèi)資源

面壁深功

實(shí)踐方面，清華工科還用深圳職教教材

xiaobing86203

一般想回爐的，估計(jì)都是沒(méi)有勇氣去外面闖蕩的人了~

無(wú)敵老大

病態(tài)的大學(xué)教育！！！

合理扯淡

大多數(shù)老師都沒(méi)有實(shí)踐能力，怎么教出能動(dòng)手的學(xué)生？
& I" K1 j' F, N, _% _6 W% g也不要說(shuō)學(xué)校不了解社會(huì)需要，從他們開(kāi)設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的速度來(lái)看，對(duì)市場(chǎng)的反饋還是很靈敏的；
要解決這個(gè)問(wèn)題，可能只有引入應(yīng)屆生就業(yè)率了，各學(xué)校應(yīng)屆生就業(yè)率對(duì)社會(huì)公開(kāi)，并進(jìn)行考核，末位淘汰。

林泉之樂(lè)

當(dāng)年通宵打游戲的就是這些回爐的

長(zhǎng)橋臥波

深職院我去過(guò)，學(xué)修車(chē)的教室非常大，一并排擺10臺(tái)車(chē)，每臺(tái)車(chē)切掉不同的部位演示給學(xué)生看，給我的感覺(jué)是深圳真他媽有錢(qián)。

五面怪

大學(xué)生“回爐”近幾年挺熱的，不知道出來(lái)后的效果咋樣？

可能，荒廢幾年或真的達(dá)到技能實(shí)踐首屈一指了？
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誰(shuí)坑誰(shuí)，誰(shuí)知道！

魍者歸來(lái)

不如假如去工廠(chǎng)泡一個(gè)月實(shí)在。
就跟：上學(xué)的時(shí)候搞對(duì)象，工作的時(shí)候?qū)W習(xí)，搞對(duì)象的時(shí)候就只能去相親了。一個(gè)道理