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3 j1 L# W# Z' m2 i" n許多人寧愿做“低效勤奮者”/ F5 V6 s% l4 u
也不愿意深度思考. S1 E! J) ?/ x* h% T
1 g. B$ C E1 ^2 d張三和李四同時受雇于一家店鋪,拿著同樣的薪水。 一段時間后,張三升職加薪,李四卻沒有,于是李四找老板理論。
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- ?( U8 X8 t; J老板對他說:“李四,你現在幫我到集市上去一下,看看今天早上有什么賣的。” ~) J3 u" }$ ?1 O3 i2 k
0 C' j# [, a2 r7 f+ M# h6 M不一會兒,李四從集市回來,向老板匯報:“只有一個農民拉了一車土豆在賣。” 老板問:“有多少?”李四不知道,于是趕緊又跑到集市上,然后回來告訴老板:“一共40 袋土豆。” 老板又問他:“價格呢?”李四說:“您沒有叫我打聽價格啊。” 4 ?3 M# X/ X: e/ \: R& j; A
# l0 x* u* n+ Z" y2 X- X于是老板讓李四先坐下休息,并把張三叫來,吩咐他說去做同一件事。 張三回來,向老板匯報:“今天集市上只有一個農民在賣土豆,一共40袋,價格是兩毛五分錢一斤。我看了一下,這些土豆的質量不錯,價格也便宜,根據我們以往的銷量,40袋土豆在一個星期左右就可以全部賣掉,一定能賺錢。”
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此時老板轉向了李四,說:“現在你知道為什么張三的薪水比你高了吧?” # F6 \7 X7 O1 Y$ v$ @
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從執行力角度看李四是沒有問題的,但再深入地分析,他的思維方式存在問題,他有兩個方面不如張三:. b: \- r7 U P- Q. z% D3 U
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一是不愿多動腦筋深入思考,二是釆取低級思考方式,很多方面想不到。! u- }/ h' F( Z) b6 [0 {( [9 e3 B
4 e& W Z$ S% n$ r觀察我們身邊不少看似勤奮的人,卻混得不行,為什么?2 D: ], m' c6 p' p+ I8 x; Q4 L
* D2 y" U1 g5 \& c7 x因為他們是“低效勤奮者”。: O& r( I5 K+ d4 w" Q! W4 D
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“低效勤奮者”有兩個特征:不愿深入思考,釆取低級思考。這就導致他們做事效率低,效能低,成長慢。& E" `. f& s6 l: A1 r- ]9 O
. j6 X) u8 Z* e普通員工與卓越員工之間的差別也在于深度思考。" V3 q8 r# k' }' H& ]0 X1 W9 N
@; C4 g* N9 a# A$ R+ U# q8 m* Y小老板與大老板之間的差別更在于深度思考。
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3 }1 g1 ]/ G# ]! d從“被動學習”向“主動學習”升級+ ?4 H7 p* r9 u' g K: x, |9 T
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深度思考,首先是從“被動學習”向“主動學習”升級。" m3 _" y* d6 W
' N1 y L# V( K8 P3 c大多數人從學校開始,就習慣了被學校和老師的教學計劃牽著鼻子走;到了工作單位后,被上級的指令與監督驅使著行動。這就是所謂的被動學習與被動思考。本文開頭故事中的李四就是這么一個人。
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釆取這種被動的學習與工作方式的人,亦步亦趨,跟著別人的思維走,既沒有偷著懶,一樣的累得像狗;又做什么都做不好,做不到位,內心充滿壓力感。( j0 P: m- }; M7 q0 W
$ r9 m1 X, i' o9 l! S% L$ c$ }" s我年輕時剛參加工作,就很納悶:為什么我的上司文化程度不如我,但他批評我時,總能看到我看不到的問題,想出我想不到的辦法。
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有同事解釋說,因為領導比我經驗豐富。我就不服這個邪,于是,我決定變被動為主動:
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首先,我強迫自己重視并安心本職工作。& N$ e, g! \' N; D7 i; F" x: _
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其次,在了解工作職責和部門目標的基礎上制定自己的較高目標、專業能力體系化學習計劃與工作計劃。4 B2 {" a, ^ w# o& N( f+ p" [' E
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然后,自己找問題,并帶著問題在部門內外、行業內外進行廣泛的學習與專注思考。這個時候,關鍵是能夠投入業余時間用在學習與工作上。2 y( O8 @0 |% t9 u; `' F1 }, X
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這樣一來,經過一段時間,我很快找到了感覺,看問題、想辦法、做事情,都能踩到點子上了。
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在我負責的工作范圍內,我所掌握的信息、知識與我的見解,都能走在領導的前面。這樣不但使績效明顯提升,博得上司的賞識,而且自己也感到對工作有了發自內心的興趣,還心情舒暢,不像過去一樣有壓力了。 |